JENIS DAN CARA PENILAIAN

PROSES PENILAIAN

-          Penentuan objektif (tinggi-menganalisis & rendah-3m) dan criteria(obj.tggi-mrkh lulus 75%)

-          Pengumpulan maklumat yang relevan(kaedah biasa-ujian)

-          Pemprosesan maklumat(skor mentah-%, mod, min, median)

-          Pembentukan kesimpulan keputusan

PENGGUNAAN UJIAN RUJUKAN NORMA DAN KRITERIA

-          Ujian rujukan norma(potensi):

- Mentafsir kekuatan dan kelemahan kurikulum(PSR,PMR,SPM-ciri-ciri membanding, masa tetap, cepat & serentak dilaksanakan)

- Membandingkan pencapaian dengan kecerdasan@potensi pelajar

- Membandingkan pelajar-pelajar

- Menentukan kemajuan pelajar

- Sumber data penyelidikan

-          Ujian rujukan kriteria(prestasi):

- Mendiagnosis pembelajaran(ukur prestasi pelajar-kesan spesifik pelajar)

- Mengesan kelemahan dan meningkatkan pengajaran

PENILAIAN PSIKOMOTOR

-          Pergerakan fizikal-menilai tahap perkembangan

-          Ujian: Ujian perlakuan @ ujian prestasi

-          Ukuran psikomotor: Ukuran tepatan(kriteria dinilai-ketepatan),

                                    Ukuran masa(kriteria pengukur-tempoh masa)

PENILAIAN SUMATIF(tertentu)

-          Penilaian peringkat akhir:

- akhir tahun persekolahan(PTS, UPSR, PMR, SPM.STPM)

- akhir bulan(ujian bulanan)

- akhir semester/penggal(exam)

- akhir kelas(penilaian pengajaran guru)

PENILAIAN FORMATIF(berterusan)

-          Exam tahunan(Tkt 1,2,4,6- pep.formatif ke arah PMR, SPM, STPM pep.sumatif)

-          Mengesan pengetahuan & kefahaman pelajar dlm satu2 bab

-          Membimbing pelajar

-          Maklumat kemajuan(tindakan perlu diambil)

-          Menjamin pencapaian berkesan

PENILAIAN KBSR(1982) & KBSM(1988)

-          KBSR:

- Penguasaan 3M

- Btk penilaian- akhir tahun pra sekolahan rendah(UPSR)

- PBKS:Tujuan(tgktkan mutu penilaian,motif pem.murid &pelbagaikan suasana/jenis ujian)

            Skop(pcapaian-pengetahuan,pkbgn-minat/sikap/nilai & kebolehan-amali/psikomotor)

            Obj(ujian pncpian, ujian prstasi-lisan/bacaan/pkbgn pljr) & ujian situasi-sikap/nilai)

-          KBSM:

- tekankan pkbgn individu

- bantu kmbg potensi(JERI)

- lahirkan pelajar yg boleh sesuaikan diri dlm msykt

BAB 7 PRINSIP PEMBINAAN UJIAN

KEESAHAN UJIAN

-          Boleh ukur apa yang hdk diukur

-          Berdasarkan obj t/laku(menyenaraikan/menamakan/mentaksir/menerangkan/menceritakan)

-          Kesesuaian aras(s.rendah-s.menengah)

-          Kesesuaian kandungan(ujian kelas-ujian pcubaan PMR)

KEBOLEHPERCAYAAN UJIAN

-          Boleh ukur dgn tepat apa yang hdk diukur

-          Skor sama(dijlnkan berulangkali-situasi yg sama/j.masa yg pdk)

-          Kebolehpercayaan yang tinggi:

o    X boleh utk semua pelajar/semua situasi

o    Boleh kepada populasi sama (umur/mental/pededahan)

-          Jaminan kebolehpercayaan:

- kurang selisihan antara 2 skor

-     Memperbaiki k/pcyaan:

- > bnyk soalan/soalan/arahan(jelas/difahami)/situasi(sama/selesa)/skim 

  permakahan(jelas/teliti)

KEOBJEKTIFAN UJIAN

-          > konsisten&tepat

-          Menjamin keobjektifan:  Disemak(pemeriksa/rakan2)/skim pemarkahan dibincang & disetujui

KEKOMPREHENSIFAN UJIAN

-          Merangkumi semua topik

-          Berdsrkan aspek berbeza(PKAASP)

-          Kesan x komprensif(soalan memperdaya):

§  pelajar suka analisis x bpluang beri pdpt

§  pelajar x tahu dpt mrkh rendah sbb tpedaya

- Menjamin kekomprehensifan- semak&bincang

KEMUDAHTADBIRAN UJIAN

-          Mudah diurus

-          Ciri2: arahn(pdk/jelas/difhmi), masa(sngkt), x perlu terlatih, pskorn(mdh/cepat), jimat(kos/masa/tnga)

BAB 8  PERANCANGAN & PENTADBIRAN UJIAN

MENENTUKAN TUJUAN(pendekatan ruj.norma/kriteria)

-          Penempatan pelajar

-          Memerhati kemajuan pelajar

-          Mendiagnosis kesukaran pembljran

-          Menentukan pencapaian akhir unit

MENENTUKAN JPU

-          Boleh memberikan:

- arah

- imbangan soalan

- gmbran obj.pngjran dgn tpt

MEMILIH JENIS SOALAN

-          2 jenis:

- objektif(aneka pilihan/padanan/melengkapkan) lebih banyak

- subjektif(esei-jwpn pjg/pdk)pemarkahan > subjek

Kebaikan ujian objektif	Kebaikan ujian subjektif
> ukur pengetahuan	> ukur aplikasi/analisis/sintesis&kebolehan pnlisan
Beri peluang teka jwpn	Perlu akt.intelektual
Mngglkn pem.mdlm/terperinci	Mudah dibina
Pemarkahan mudah(kebolehpercayaan tinggi)	Mdrong keaslian/inovasi(pdktn pnylsaian mslh)

Kelemahan ujian objektif	Kelemahan ujian subjektif
Perlu masa pjg btk soalan baik	Masalah pemarkahan(kebolehpercayaan rendah)
Sukar dibina	Perlu masa pjg beri markah

KAEDAH MEMBENTUK & MENYEDIAKAN UJIAN

-          Draf awal

-          Draf disorot oleh rakan2, guru bpnglmn

-          Guna bank soalan-ubahsuai

-          Masa cukup

-          Peringkat bacaan-setara/mengukur kebolehan@objektif sama

-          Elak soalan memperdaya( x komprehensif)

UJIAN PENCAPAIAN

-          Berdasarkan objektif t/laku(mesti berlaku dlm pmbljran)

-          Obj.t/laku dlm p&p mesti dilakukan semula pd obj.ujian/pep.

-          2 Objektif t/laku:           

- obj.khusus(boleh diukur/mengukur-melukis/mengira)

- obj.umum(x boleh diukur/mengukur-sedar,tahu)

-     Obj.t/laku jelaskan t/laku yg perlu dicapai/tunjuk gerakbalas & bukti

BAB 9 UJIAN DALAM BILIK DARJAH

UJIAN DIBINA OLEH GURU

- Kebaikan:

-          Boleh menilai dgn bkesan apa yg telah diajar

-          Berdasarkan kurikulum terkini

-          Membantu strategi pengajaran-(ajar semula maklumat tertinggal,ajar mak.>mdlm/tgl mak.yg da tahu, tindakan pemulihn&pengayaan)

-          Tertumpu pada 1 @ 2 aspek(kemahiran/pengetahuan) sahaja

-          Penilaian lebih kerap

-          Berkaitan dgn obj.yg ditetapkan

- Kelemahan:

- soalan < jelas

- pktaan/prnyataan < jelas

- < penegasan(ayat pasif@aktif)

- format x sesuai

- Jenis:

- Jenis esei(subjektif): Jwpn pdk/respon terhad, jwpn pbincngan/respon pjg, lisan

- Jenis objektif: lebih tepat, jwpn pdk, pktn tunggal, symbol, rumusan, plbgi pktn/pernytan, btl-slh, aneka 

  pilihan, padanan   

MERANCANG UJIAN

- Kenapa?

-          Boleh ttpkan obj.pgjran, rancang strategi, sedia bhn bctak, laksana prosedur penilaian

-          Boleh <kan kelemahan

- Tujuan

- nilai/timbang keupayaan(kmhiran/pengetahuan) pelajar

- ukur pkbgn semasa

- pemeringkatan pelajar

- mdiagnos kesukaran pelajar

- mnilai kaedah pgajaran

- kekalkan kbkesanan kurikulum

- galak pbelajaran

- motivasi pelajar

PENYEDIAAN JPU

- Bila?

- Sebelum mula pengajaran

- Tujuan:

- Bantu susun bhn2 pgajaran,pbacaan, pnglmn bgkl/makmal

- sebagai agen pemantau

- guru x salah arah

- tentukan pgukuran pgetahuan pljar yg sah

- integrasi kdgn pljran& obj.pgajaran

- p÷kan  kdgan pljran > terperinci

- jpu terperinci-mjana idea membina item ujian

-Penentuan pemberatan:

- item ujian sesuai dgn obj.pembljran

- x obj./kdungan tertinggal

- Perbezaan ujian esei & objektif:

Ujian esei	Ujian Objektif
Pelajar susun&nytakan jwpn pjng&idea sendiri	Perlu beri respon ringkas/betul
Soalan sedikit perlu jwpn pjg	Soalan bnyk perlu masa sgkt utk beri respon
Pelajar berfikir&menulis sepjng masa mnjwab	Membaca&berfikir<menulis
Kualiti bgantung kpd penilai	Kualiti bgantung kpd kmhiran pembina
Mudah dsediakan sukar beri markah(kblehpcyaan tg)	Sukar bina mudah beri markah(kblehcyaan rndh)
Terdedah kpd pmbohongan	Terdedah kpd tekaan

- Pertimbangan semasa memilih format item:

- tujuan ujian

- masa penyediaan

- bilangan calon (ramai-objektif, sedikit-esei/lisan)

- kemudahan fizikal

- umur calon

- kemahiran guru

- Pertimbangan sebelum menulis item ujian:

- tempoh ujian-(kompleksnya subjek/obj.yg diukur/diskriminasi item/bil.alternatif/pilihan jwpn/)

- kesukaran ujian

- bila & berapa kerap ujian

- bentuk respon

-

Click ads for your tq or like.